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发挥少年军校优势 构建梯级德育模式



2013-06-18 00:00:00信息来源:未知浏览次数:字体:[ ]

    黄泽镇少年军校成立于1996年,是嵊州市唯一的一所少年军校。实行二块牌子,一套班子的管理模式,紧紧围绕“少年立志,加强国防,勤学苦练,报效祖国”这16字校训开展对学生进行国防意识教育。以军校为契机,以爱国主义教育为主线,把国防教育作为对学生进行生存和发展教育的切入口,不断的改进德育工作,积极探索国防教育的新方式。近年来,学校结合少年军校的特色和“关心每一位学生,发展每一位学生。”的办学理念,确立了学校培养学生的德育宗旨,那就是“健康成长,快乐学习。”,把德育放在了学校工作的一个至高无上的位置。通过不断的规划和探索,逐步构建了自己的一套模式,即“个人德育←→班本德育←→年级德育←→校本德育”的梯级德育教育模式,取得了良好的效果。

一、入学如入伍,构建“个人德育”

少年军校每一届一年级新生入学都要举行一个“新兵”入伍仪式,让孩子们感觉当一个“小兵”是一个无上光荣的事。因此,学校抓住了孩子们敬慕解放军,热爱解放军,喜欢迷彩服这一特点。让学生以我是一名小军人的角色,以小军人的标准在实践体验中实现自我教育、自我管理、自我超越。

1.注重学生“个人”自觉行为,养成习惯。以“黄泽镇少年军校校小军人一日常规”为小军人的行为准则,并根据学生的年龄特征对各年级的学生提出了不同的要求,培养学生“两力”:即生活自理能力,合作交往能力。

2.注重学生“个人”自我教育,养成德性。每日三省吾身,鼓励教师引导、帮助学生开展自我发现,自我约束,自我教育的习惯,主要通过德育日记、一日一说等途径,让学生反思自己一日的所作所为,所得所失,所学所思。

3.树立榜样“他人”激励教育,塑造自我。榜样的教育力量是无穷的,看看雷锋我们就知道;榜样的力量又是真切的,看看身边的模范就明白。所以,把榜样分成了两类,一类是高大的英雄,一类则是源于生活的优秀学生。如:通过英雄中队创建和英雄事迹的讲述让孩子触摸到了隔时空的榜样穿透力;实行榜样上墙,依靠班级中的榜样墙让学生切身感受到身边的力量。为此,去年年底,学校评出了首届“五十佳标兵”,“孝敬标兵”“学习标兵”“礼仪标兵”“安全标兵”“体艺标兵”正默默感染着每一位黄泽镇校人。

二、入班如入排,构建“班本德育”

班级的德育教育是学校德育的一个基点,于是学校提出了“班本德育的概念”。作为校德育窗口的班本德育必须殷实并且富有实效。否则,会失掉德育教育的重心,得不偿失。根据学校实际,在班本德育的田地里种植了三株苗,精心培育,目前正逐渐成长。

1.设立班级小岗位,造就德育大舞台。为培养学生的责任意识、服务意识、岗位意识、合作意识、主人翁意识。学校创新了班本德育管理,实行班级小岗位建设。即在班级中设立小岗位,做到人人有“官”做,人人有事做,事事有人做,从值日班长到课代表从班级安全管理员到安全小卫士……小到谁负责一闪窗一头门等,从小事着手,从细节抓起,营造一个和谐、上进、团结的班集体。此项活动的开展获教体局领导的高度肯定。《绍兴晚报》专题报道了我校的班级小岗位实施情况。

2.一切行动听指挥,实行军事化管理。少年军校本质就是军事化教育,军事化就意味着集体意识的培养,自律习惯的养成。在班级德育中,也主动注重军校学生气质的培养。如,平时离开教室,要求每一位学生,两个归位,即凳子归位和书本归位;排队做到静、齐、快,吃饭做到静、慢、净。

3.争创英雄班中队,呈现个性化班本。学校实行了英雄中队创建制度,做到班班有英雄,人人知英雄,个个学英雄,让军校文化得到了进一步深化,逐步形成了“一班一品”,真正让军校品牌得到进一步升华。如,雷锋中队的创建,赖宁中队的创建等。

三、入段如入营,构建“年级德育”

在年级德育这个阶梯之中,紧抓一条活动主线,那就是军校德育与孝敬教育紧密结合。在孝敬教育这个德育主项中,进行了分解和集中。尤其是在上好孝敬课之中,实行了“集体性备课——一课多上——资源共享”的模式。这样的模式不仅分解了任务,还让智慧集中,达到了集思广益的效果。

1.集体备课,采取“一课多上”。在备课之初采取了集体备课,让大家一起来参与,不仅提升了备课效率而且还促进大家的合作和交流。为了上出有质量的孝敬课,同时减轻教师的工作量,采取了一课多上的制度。一位教师备出一堂课之后,给予一个磨课的过程,那就是一课多上的过程。一次比一次上得好,一次比一次上得精炼。

2.资源共享,把精彩留给大家。把任务分解后,大家便各自开始着眼于对自己内容的提炼,准备,加工,设计,等这些过程之后手头的内容才会成为一份真正所用得上,有价值的东西,才能称之为“资源”。把所有的教学设计和优秀教学资源上传到了学校网站,以供全校老师分享。以年级组为单位自编教材,以年级组教师轮上孝敬教育课。

3.寓教于乐,发明“德育跳棋”。 以小军人为主人公发明的一种与“大富翁”相似的“德育跳棋”游戏,深受孩子们的喜欢,玩过之后孩子们都说:“爸爸妈妈很辛苦,一定要对他们好!”跳跳棋里罗列了不少具体的孝敬内容和与其相违的内容,以及相应的奖罚,大家一目了然,小孩子每下一次棋,就会把孝敬内容和相反内容在大脑中过滤一遍,时间一长便会留下深刻印象。下跳跳棋是孩子们都喜欢玩的一种娱乐方式,能起到寓教于乐的效果。学校里因此涌现出一大批优秀指导师和孝敬之星。这一做法在全市推广,频频亮相在嵊州电视台、浙江电视台上。

四、入校如入团,构建“校本德育”

学校以“少年立志、加强国防、勤学苦练、报效祖国”为校训,让军事化教育与学校德育工作相结合,培养学生自强品质。军校教育是集爱国主义教育、国防教育、传统美德教育为一体的新型德育载体,特别注重教育的思想性、知识性、趣味性、实践性、技能性。

1.实践活动,让孩子们接受爱国主义教育洗礼。开展一系列爱国主义教育活动,如看红色经典影片、写影评、远足活动、祭扫烈士墓、唱红歌、写征文等,组织小军人参加黄泽镇校送军仪式现场会;收集当地英模事迹材料并设立陈列室;构建市(人武部、新四军协会)——镇——校三级教育网络机制;与云南77332部队63分队举行联谊活动,互通信件,互赠照片,让大家真切感受边防军人的真实生活。让这些红色经典永驻每一位学生的心间。

2.军事训练,让孩子们历练军人般的意志品质。为少年军校的深度发展再次进行了一次理性思考和科学规划,全校师生进行了一次《少年军校究竟能走多远》的讨论,讨论中大家各抒己见,对军校的发展提出很多新思路;进行了一次《当代农村小学生的爱国主义情怀》的调查研究,经过科学的调查,客观的分析,得到了问题,收获了思考;另外学校还制定了《黄泽镇少年军校三年规划》,编制成《军旗下的少年》三册校本教材和军校宣传手册。

3.军校文化,让少年军校成国防教育的“摇篮”。十年磨一剑,通过对学生成长的观察与分析,归纳出“一二三四特色效应”。即培养了一颗爱国爱民爱军人之心;锻炼了两种能力——学习生活自理能力、社会交往能力;获得了三种体验——体验集体生活(自理、自律)、体验成功喜悦(自信、自强)、体验成长的忧与乐(自护、自爱);学习了四种作风——一切行动听指挥、诚实勇敢、艰苦朴素、团结互助等。

十几年来,学校为实现“集体活动军事化,个人行为军事化,整体素质最优化,军校生活多元化”的教育目标而努力。由于孩子们从小就树立了一颗报国心,长大后立志当兵已有上百名成长为正式的人民军队中的官兵。在这期间,少年军校的工作得到了省军区、绍兴教育局、嵊州市人展政府等上级部门的一致好评,也曾多次被命名为“浙江省国防教育先进单位”,为祖国的国防教育事业作出了应有的贡献。

 

(编辑:周建光
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